第156章 九年义务教育

随着秦始皇的决定，一场轰轰烈烈的岛屿开发运动就此拉开序幕。
大秦的军队迅速在岛上建立起了军事据点，防御工事也随之兴起。
李斯作为“岛屿开发署”的总领，他亲自制定了详细的开发计划，并监督实施。
开发岛屿，不仅要开采矿产，更要发展农业，保证岛上的士兵自给自足，还要建立大秦发展的工厂，奴役存活下来的岛民在工厂里做工。
章邯与王离则率领大军，在岛上修建了坚固的防御工事，并设立了海防巡逻队，确保大秦的海疆安全。
大秦他们要以这个小道作为第一防线，然后进一步吞并其他地方。
而那些经过筛选的贵族们，也在岛屿的开发中发挥了重要作用。
他们带来了资金、技术与人才，促进了岛上各项事业的发展。
当然发展的都是和大秦有关的，毕竟按照扶苏的计划，这里只是一个暂时用的一个前锋点，等到用的差不多了，就可以付之一炬。
这里只不过是一个大秦工业发展的平台，顺带解决了污染问题。
另一边，大秦的官员也积极响应。
李府之中，李斯之子李由正与他的幕僚们商讨对策。
李由年轻气盛，对父亲的成就既感到自豪，又急于证明自己。
“我们不能只靠父亲在朝中的影响力，我们要在岛屿上做出成绩，让陛下看到我们李家的实力！”他激昂地说道。
于是，李由决定派遣自己的心腹前往岛屿，不仅要在岛上的工厂建设里占据一席之地。
有这个想法的当然不会只有他一个人。
王府内，王翦的孙子王贲正与他的亲信们密谋。
王贲为人谨慎，但同样野心勃勃。他深知，在这场岛屿开发的盛宴中，不能过于急躁，要稳扎稳打，逐步扩大自己的影响力。
“你们前往岛屿后，要低调行事，先摸清岛上的情况，再寻找机会。”他嘱咐道。
“还有，一定要做工业建造里占有一定的席位。”
王贲的亲信们点头应命，他们明白，王贲的谨慎是家族能够世代显赫的关键。于是，他们带着王贲的密信和丰厚的资金，踏上了前往岛屿的征途。
向外扩张的基础是对内发展。
先不说岛屿上工厂的建立以及现代工业的迅速发展，只说现在的大秦内部也是急需变革发展。
朝堂之上，气氛凝重而庄严。
秦始皇：“诸位爱卿，朕今日有一重要计划要与尔等商议。”
群臣闻言，纷纷抬头，目光聚焦于秦始皇，静待下文。
秦始皇：“朕决定，以近日开发的小岛为基，进一步扩张大秦的版图。但扩张之前，需先稳固根基，对内发展。扶苏皇子已向朕提出一策，欲全民普及教育，为大秦培养更多的人才。”
朝堂之上，一阵短暂的寂静后，开始有了窃窃私语。有人面露疑惑，有人则眼中闪过精光。
丞相李斯：“陛下，此举固然利国利民，但恐非一日之功，需投入大量的人力物力。”
秦始皇微微一笑，似乎早已料到李斯的顾虑：“李卿所言极是，但朕已决心已定。教育乃国之根本，不可不兴。至于所需资源，朕自有安排。”
这时，一位大臣站出来，声音中带着几分犹豫：“陛下，臣斗胆一问，此举是否意味着，我大秦将改变现有的用人制度？”
秦始皇点头：“正是。朕欲推行九年义务教育，凡我大秦子民，皆可入学受教。九年学成之后，将根据所学，分配至大秦各部门、工厂及机构工作。”
朝堂之上，顿时议论纷纷。有人赞同，认为此举将为大秦注入新的活力；
也有人反对，担心此举会动摇现有的贵族体系。
既然要发展教育，法家代表李斯自然不想落于人后：“陛下，臣以为，法治乃大秦之基石，教育亦应顺应法治。推行义务教育，需配以严格的法律，确保教育之公正与平等。”
见李斯这样说了，最不服气的自然是纯于越，他撸着一把花白的胡须补充道：“陛下，教育乃教化人心，培养人才之道。推行义务教育，当注重德、智、体全面发展，方能培养出真正的大秦栋梁。”
秦始皇满意地点点头，看向扶苏：“扶苏，你对此有何看法？”
扶苏上前一步，恭敬地回答：“父皇，儿臣以为，教育之事，需循序渐进。可先在小岛之上试点，待有成效，再逐步推广至全国。”
“同时，儿臣建议可以将三者结合起来，编纂适合大秦的义务教育课本，以助教育之普及。”
秦始皇闻言，目光更加坚定：“好！朕便依你所言。”
“李斯，你即刻着手，组织儒家、法家，编纂义务教育课本。同时，小岛之上，也要作为试点，率先推行义务教育。”
李斯领命：“臣遵旨。”
教材的编撰自然是刻不容缓。
李斯府邸内，灯火通明。
李斯、淳于越、以及好奇九年义务制教育怎么形成而被抓壮丁的的李蓉蓉一起，正围坐在案前，商讨课本编纂事宜。
李斯：“诸位，此次编纂课本，需结合大秦传统，既要体现我大秦的文化底蕴，变革发展。”
淳于越难得点头同意李斯的观点：“儒家讲究仁爱、礼义，这些应成为孩子们的基础道德观念。”
李斯则补充道：“法治精神亦不可或缺。孩子们需从小明白，大秦的法律不容触犯，违者必究。”
李蓉蓉则提出：“我们还可以加入一些科学知识，比如物理、化学、生物等，让孩子们从小培养起对科学的兴趣。”
李斯知道后世的一些事情自然点头赞同：“好主意。那就这样定了，我们分工合作，各自负责一部分内容的编纂。”
虽然淳于越有些疑惑，化学生物是什么，但是他也有幸听说过对讲机，“烟花”就是在这些科学下产生的。
经过数月的努力，一本融合了大秦传统与现代知识的义务教育课本终于编纂完成。
一座座崭新的学堂拔地而起。孩子们穿着统一的校服，坐在教室里，认真地听着老师的讲解。
第一次上九年义务制教育的孩子们听得津津有味，眼中闪烁着对知识的渴望。
基本上九年制毕业就可以分配到大秦开设的相应的部门工厂和机构工作。


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