第三百三十七章 课堂教学解析
备战的时间过的很快，说话间就转眼到了周五，资格淘汰赛的第二次进行日也是第三场比赛，所有的器械都退出了对战，由系统直接在同年级选手中抽取对战列表，围观的学生也很多，没有课的几乎都来了，有课的也有请假或者偷偷逃课的，除了必须要在今天上课的教官之外，其他课程的老师都或多或少的放松了几分。
整个旁观席上一片喧哗，选手们在各自的休息室里准备着，因为女生的数量比较少，所以整个女生休息室显得空旷了许多，由于专业性质的问题，修琪琪显得一个人孤单了些，虽然高年级里也有军事专业的女学生入围，但是相较于修琪琪，她们显然跟另外一边更友好一些。
“滴~~~”
休息室也是有直播屏幕的，在一声提示音之后，原本播放着观众席的直播屏幕上出现了第一轮对战表，按照年级排列，于是修琪琪一眼就看到了排在一年级第三个的自己。
站起身，修琪琪一边轻轻的甩手一边往外走，她的姿势是这样的平稳，让人很难相信这不过是一个十来岁的女孩子，甚至连少女都算不上。
“噗！”
连少女都算不上的女孩子灵巧的从对手的身侧闪躲过去，同时借用自己的姿势狠狠的一脚踹向对手的侧腹，作为对手的男同学能够走到这一轮，基础功夫过硬是毋庸置疑的，在应变能力和抗击打能力上也是有足够的准备的，但是即便如此，他却还是在修琪琪的攻击上乱了阵脚，甚至没有办法考虑自己应该怎样才能在逆境中翻盘，反而第一个反应是几步退到围栏旁边，争取一些时间缓一缓。
修琪琪原本还应该追加一个连踢的，按照之前男孩子后退的路径，刚好可以借力反攀而上，估计那一通腿踢下来之后，那个男孩子会直接吐出来……老实说，让修琪琪停止动作的是那个男孩子的眼神，没有畏惧，没有退缩，有的只是坚持，和分分钟的挣扎。
修琪琪看到了那个年轻的眼神，猛然意识到自己并不是在雇佣兵小队里，那些年轻人对生有着各种各样的执念，眼神中或麻木或残暴，但是眼前的这些年轻人却是完全不一样的，他们热爱自己的生命，期待着能在战斗中得到肯定，他们依旧是正常的年轻人。
所以修琪琪停了下来，站稳了姿势，明明个子不如那个少年高，她却气势逼人。
“呼~~~”
男孩子没有想到修琪琪竟然停止了攻击，他甚至已经做好了抱头抵挡的准备，因为之前在准备中，他们寝室他们系的不少男孩子都凑在一起观摩过修琪琪的攻击方式，简直是让人有一种打从心底里畏惧，当抽签抽到修琪琪的时候，男孩子总觉得他能从其他同伴的眼神中看到一丝同情。
有什么好同情的，这是排位赛，一路走下去，最终终会遇到修琪琪的不是么？
男孩子没有意识到，对于他们来说，修琪琪在他们心中的地位已经莫名的提升到了一个非常高的高度，这个高度竟然相当于他们一年级排位赛的最终Boss阶段。
“还要继续吗？”
小巧玲珑的女孩子抬起了眼睛，认真的看着她的对手，男孩子轻轻的吸了一口气，他觉得自己应该可以处理眼前的事情，刚刚那一记重击结结实实的落在了他的腹部上，他一直觉得从视频里研究和自己的亲身经历是完全不同的两种状况，结果事实证明，他的感觉是正确的。
腹部火辣辣的疼痛让人有些无法用言语表达，一阵阵的疼痛伴随着呼吸袭来，让修琪琪感到脑海中的刺痛。
“请让我试试看。”
男孩子在内心咋舌修琪琪的怪力，之前从视频上看到修琪琪对手痛苦的表情时，大家都本能的以为修琪琪是选对了地方击打才会造成那样的状况，他们完全没有想到是以为修琪琪的气力真的很大的缘故。
“好吧。”
修琪琪点点头，没有问对方为什么，男孩子露出了一个感激的笑容，又深深吸了一口气，终于站直了身体。
“呼~~~”
长出一口气，稍稍将自己的腹部拉伸了一下，依旧还是钝痛，依旧还是让人难以忍耐，但是因为下定了决心，抛开了原本的幻想，再一次扑向修琪琪的时候，男孩的动作显得越的利落起来。
“砰！”
“哗~~~”
整个观众席上一片哗然，原本看上去已经完全调适好自己内心的少年现在已经躺平在了擂台上，他脸上的表情并不是特别的痛苦，站在他脚步方向的女孩子侧头看了一眼场边的教官，教官举起手，示意修琪琪胜利了，然后修琪琪就让开了身体，早就准备好的医疗小组迅冲了上来，将男孩子抬了下去。
“厉害！”
“这个是一年级的修琪琪吧，刚才有人看清楚她的动作吗？”
“我没看清楚，大屏幕上会解析的吧？”
“正常应该会的吧。”
议论纷纷的年轻人们抬起头，想要在大屏幕上找到自己想要看的信息，结果却现大屏幕并没有像以往一样慢动作解析，反而播放了下一场进行比赛的双方选手的个人信息。
“哎？怎么会？隔壁场地都解析了。”
有刚刚坐在中线上的学生提出了质疑，他原本是看完了隔壁的慢动作解析才转过头来看这边的，却现这边竟然什么解析都没有。
“该不会是教官们也搞不懂修琪琪的动作所以不解析吧？”
“可能么，就算是教官搞不定，机器也能自动分析啊。”
“……好吧，你说的是对的，那到底是什么原因啊。”
学生们的议论纷纷很快就传到了场边监控的教官身上，两个教官凑在一起低语了两句之后，他们很快就给出了回应……是非常难得的给出了回应。
“什么？刚才修琪琪的那段录像要作为教学指导，在课堂上进行解析？”
“真的假的，太吓人了吧？！”
“有点意思哦。”
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