第463章 她就是这么自信

乔玉溪脑海里面快速的梳理，那本书的主线、人物、情节。

乔玉溪缓缓开口，声情并茂，和口语老师学久了，说话非常富有情感，卡顿的时候，快速替换其他内容衔接上去。

总而言之，短短的五分钟内，介绍完这本书，分享完心得体会。

乔玉溪微微有点成就感，也没有那么难吗？

班主任眼中闪过一抹意外，满意的点了点头，鼓掌表扬了两句，紧接着就把乔玉溪批评的一无是处。

从语法错误，到常见的口语错误，句子结构太单一，故事描述的太片面。

逻辑性不强，从头到尾，然后，然后，然后，小孩子讲故事都比她好。

班主任花了十分钟对乔玉溪挑刺，最后总结成一句话。

听完乔玉溪枯燥又无聊的描述，他失去了阅读那一本书的兴趣。

乔玉溪：“．”

在全班人面前，被批评的体无完肤，非常的丢人。

乔玉溪极力绷住脸，快速的自我调节。

不就是一点批评吗？若是能够表现的十全十美，她还来上学干什么。直接站在讲台上，当甲方爸爸教学生去。

胜不骄，败不馁。

批评就批评吧，脸皮厚点，全当严师出高徒。

乔玉溪快速的用笔，记录下自己的错误。

看看，看看，一节课才四十分钟，老师用了十分钟，来一一分析指导她的不足。

多么宝贵的经验，这待遇全班就她一个人有。

这般一想，乔玉溪挺开心的。

“乔玉溪同学，对于刚才的表现，你自己有什么想要说的？”

又被班主任cut到，乔玉溪早已经忘记了之前的丢人。

乔玉溪表示她的确有很多的不足，非常感谢老师的分析与指导。

同时想要请教一下，如何做能够快速的弥补自己的不足？

希望老师给点宝贵的意见，下一节课，她再来谈论书籍的时候，肯定能够进步。

班主任愣了片刻，原本还想着批评的有点狠，怕乔玉溪情绪太失落，还打算结束后再表扬几句。

结果，这同学的心理素质不可谓不强大。

你批评你的，我接受，然后用最快的时间，找到对自己最有利的方法，最大限度的压榨资源，提升自己的能力。

班主任是故意批评乔玉溪吗？

不，不是的。

只不过在门口听见乔玉溪的豪言壮语，这才临时加入了这么一个课堂环节，将乔玉溪那五分钟的表现成果，当成了一个案例。

如同医生一样，诊诊脉，想要让班上每一位同学审视自己的不足，重新认知一下自己的能力。

敲山震虎，一群老虎傻呆呆的，那座大山却成精了。


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