第四十三章 提问
“爸，您再给我请个假吧！”乔英子对乔卫东撒娇。
乔卫东看了看她，问道：“英子，学校好不容易请了一个高考出题人，这讲座你不去行吗？”
“没事儿爸，您帮我请假就行了。”
“要不这样，爸送你去，现在还晚不了。”
“您哪一头的啊？怎么跟我妈似的。”
乔卫东苦口婆心道：“这高三了，咱也不能总逃课吧，我怎么感觉这是帮着你犯错误呢。”
乔卫东搬回来，要做女儿的避风港，害怕宋倩对她逼迫过甚，压断心理的那根弦。然而这些日子看到女儿开心调皮，他又怀疑是否自己小题大做，其实英子没什么问题。
若是这样，反而玩散了孩子的成绩，他都无法原谅自己了。
乔英子自信道：“爸没事儿，他是讲作文，那可是我的强项，很少低于五十分的，而且，我还请陶子替我录像了，到时候我倍速看看有没有我不知道的东西就行。”
乔卫东笑了笑：“你早这么说不就行了，那我就放心了。”
“嗯嗯。”乔英子拿起乐高的图纸，今日必须把第一艘歼星舰拼出来。
“但是，”乔卫东认真说道：“咱毕竟是高三了，不能天天旷课，爸爸也高考过，这样绝对不成的！”
“期中考试吧，期中考试以后我就不旷课了行吗，让我把这些乐高拼好吧，不然我会挂念得学不进去。”乔英子冲她爸撒娇。
乔卫东盯着乔英子看了看，想着她妈对她那么严厉，自己不能让她这头儿也碰壁吧，叹了口气，说道：“好吧，期中考试以后，一言为定。”
“那您是不是可以给李老师请假了？”
乔卫东起身打电话。
“yes！”
......
春风中学的大礼堂陆陆续续坐满高三生。
基础班坐在阶梯教室的最后面，火箭班就在他们的下端，陆佰望去，几十个人里找不到乔英子。
他昨天便要和乔英子说不必录像了，但在复习分子结构一章的时候发现包括σ键和π键含义判定以及配位键非配位键等一系列知识又出现错漏，他亡羊补牢，气得嘴角起疱，今天上午才想起这回事，心说既然都来，遇见说一声就是。
但直到林教授上台，乔英子也没来。
阶梯教室外的李萌挂断乔卫东的电话，皱着眉头坐下。
她注意到，乔英子最近身体不好，三番五次的不上早自习和第一节，又是高三关键时期，这让她忧心。
该找个时间做个家访，问问她到底是怎么回事儿，但现在带着班里的学生听讲座，只能看看下个周了。
“作文主要考察的是写作能力，写作能力包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章写作的切入点.....。”
高考作文要求除诗歌外一切文体皆可作文，学生们往往直接选择议论文，因为议论文的稳定性极高。
“材料作文题，给大家提供了充分的作答空间、多元的立意角度，但也提出了必须棉短的问题，比如丰富的利益角度，应该怎么选择一个合适的角度......”
教授的水平极高，引经据典。
陆佰听着有些失望。
教授所讲固然高屋建瓴，却有些太高屋建瓴了，他讲的均是正确无误的大道理，大到了冠冕堂皇的地步。
至少陆佰无法将他所讲的内容应用到作文里。
讲座的主持人是潘帅，当林教授演讲完毕后，一片掌声中，他拿着话筒说道：“大家还有什么问题吗？语文相关的，都可以提。”
陆佰坐在最后，犹豫了下，没有举手。
数次的麻烦告诉他，身为一个差生，还是少风头为妙。别人如何看待他，陆佰不以为意，但若因此又生是非，是他所不愿。
三三两两举手的同学向林教授提问，没有陆佰在意的问题，快到尾声，他便弯腰从后门出去，绕到外面候着。
一会儿，各班序列走开。
林教授和学校的几个领导谈笑风生后，便要走了。
潘帅负责把他送到车上。
“林教授您讲得太好了，尤其是，起承转合结构，您把现代文和古文篇章相对比，思路一下豁然开朗了，您看，苏轼的留侯论里是不是这样......”
“哈哈哈，小潘老师你虽然年轻，但读得书也不少嘛。”林教授笑道。
他为人古板，脾气大，风评常有怒目金刚之说，他听了不仅不恼火，反而欣然接受，颇为自得。
但潘帅提前做了功课，“起承转合的今昔”是林教授一系列文章的重要内容，一下拍到了林教授的得意之处。
两人身前突然冒出一个学生，头发凌乱，嘴角长了一个黄豆大的火疱，眼睛黑漆漆的，深得吓人。
“陆佰你有什么事吗？”潘帅问道，李萌曾和他提到过这个学生。
在自己课上，陆佰不怎么听课，课下也是低头做自己的事情，安静得与世无争，基础班还有许多状况百出的学生，潘帅渐渐也便不留意他了。
“我还有些问题想问林教授。”
潘帅想道，你刚刚为什么不提呢？现在人快回去了又来。
但陆佰是自己的学生。
“林教授，这是我们班的学生，您看？”
林教授心情不错，笑呵呵的说道：“师者传道受业解惑，你有什么问题呢？”
陆佰不是心血来潮的，他问道：“教授，我想问怎么提分。”
接着，他说具体的问题。
比如关于现代文阅读I中，如何筛选信息，整合信息，提炼中心思想，正确判断......
从现代文阅读Ⅰ、现代文阅读Ⅱ，到文言文阅读、古代诗歌阅读，再到最后的写作，陆佰从头问到底。
林教授听着听着，笑容便稍稍淡了。
然而他还是按着不耐，听完后说道：“这部分，你要整体理解文本，并分清文本的层次，找出上下句之间、段落之间信息的关系，要有较好的信息获取与筛选能力。”
陆佰一手拿着小本子，一手握着笔，正要记下林教授的金石之言，然而听君一席话如听一席话。
“教授，那么怎么才能有信息获取与筛选能力呢？怎么才能整体理解文本呢？”
林教授微微皱眉，眉心便露出经久的竖纹，开口说道：“你要做到深化基础，首先把课堂学习做好，其次在平常考试里把知识融会贯通，做到学以致用......”
“教授，”陆佰说道：“其实我的成绩比较差，平时八九十分，还有二百多天高考了，想提分是不是有些太迟了？有没有具体的快速的方法？”
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