第3章 课堂学习

铃声响起，孝博及女友姗霞众人刚好踩点进来，教室里面早已经坐满了人。

        任课老师刘志坚教授抬头看了他们一眼后，看了下自己手上的欧米伽手表，表情大笑道：“孝博同学，你们好准时啊”。

        梁孝博尴尬地笑了笑，牵着女友的手快步走到前面第一排的位置。读过大学的的朋友就知道，教室后面的位置是最抢手的，学渣最爱的位置，后三排，玩王者荣耀、吃鸡游戏都可以畅通无阻，最佳队友组队落座区。前三排是留给进步青年，比如陈进步同学之流的，这种学生有追求上进心强，年年拿奖学金的主。第一排是留给超级学霸的，可每个班级超级学霸一般不超过3人，因此第一排往往都是空缺的，急需迟到学生过来补位。“要人死”宿舍群英，今天也比较坑，没有让隔壁宿舍的刘灯宝帮忙占个座，确实太可惜了。

        今天刘志坚教授上的是数理统计学，这门课程是统计学分支学科。以概率论为理论基础，对受随机因素影响的不确定性现象进行大量的观测或试验，以有效的方法获取样本、提取信息，进而对随机现象的统计规律（如参数、分布、相关性等）作出推断。课程很抽样，也很难学，听课听起来有点头大，尤其是在证明各种假设、相关性分析的论证过程，非常枯燥无聊，往往一个简单的证明，就需要用一正面黑板的板书去说明，先求平均数，再求方差，再相减求和平方开根号，再查表，当假设与所求结果吻合时候，恭喜你得出结论了！！

        “同学们，你们看，当你把这个统计原理运用到实际问题中去，并且有效证明了假设的存在，是不是感觉到非常具有成就感啊！！”刘老师异常兴奋地用手指推了推他的金丝眼镜的鼻托，眼神中充满着喜悦与自豪。

        说起刘老师，就不得不提。刘老师，我们学院副院长，高高瘦瘦的，戴着一副金丝眼镜，似乎知识分子或者具有一定职务的知识分子都爱金丝眼镜，斯文又不失睿智，如果眼眶是纯金的又可以无形之中，展示出自己的经济实力，果然是一举多得。

        记得刘老师大一第一次给我们上课就说过：大学主要不是给你灌输多少知识，而是给你培养一种习惯，不仅包括生活习惯，还包括为人处理、辩证思考、工作学习方方面面，尤其是进入大学大家都成年了，一个人的可塑性最强的时候，要么你锻造成才，成为社会上优秀人才，要么你颓废到底，成为社会上的loser，当然还有不上不下，中庸之道的碌碌无为者，你们别无所择，你们最终都会成为这三种人。当初，我从bj师范大学博士毕业时候，有好多学校让我留下来任教，但我北师大、复旦、同济大学都没有去，我最后选择来到农大，为什么呢？很多人不解？那是因为我当初的导师告诉我，年轻人找工作起点很关键，不在乎你所在的单位级别高低、名气大小，而要看你所处的职位。如果你在清华北大，当一名普通讲师，你所需要的待遇和你的理想，估计要十几二十年才可能实现，等到你有能力的时候，你的心早已不在斗志昂扬了。但如果你去稍低一档次的单位，你可能就是这个地方某个领域的带头人，将来的旗帜培养，所有的资源任你调配。“宁为鸡头不为凤尾。”看看，我当初放弃在我母校留教，来到我们农大，现在我已经是副教授了，还是学院副院长，今年才41岁，正是年富力强的时候，我现在可以把我当初的教学理念，将我的所学所想运用到学院的教学与行政管理领域，这也是人生的一次重大价值实现。

        邓林灿听得津津有味，眼神中充满了对刘老师的崇拜，从大一开始，林灿就把刘老师当做偶像来崇拜，心里默默地将刘老师的事迹铭记于心，实时拿来激励自己。情不自禁地想起了当年刘老师在讲台上给统计专业学生上的第一场课。

        学霸和学渣的差别就在于对待课堂的态度，学霸是有提前预习功课的，学渣是课堂幽梦游戏看小说来渡过的。学霸永远奔走在宿舍、教师、图书馆，三点一线的，看的书都是教材、拓展教材。学术专著。学渣却是上课梦游，下课吃饭，晚上谈恋爱或玩游戏。

        邓林灿的笔记本上密密麻麻地写满了关于数理统计学的来世今生，课程所具有的的所有特征及历史原理，他都用小本子誊抄起来了。数理统计学具有随机性、数量性、总体性等特征。18世纪纪中末叶从政治算术学派的统计中分化出来，经历了描述统计和推断统计阶段，并逐渐形成了参数估计、假设检验、多元统计、大样本统计、非参数统计、统计决策、贝叶斯统计、实验设计、线性模型、序贯分析、质量控制、稳健统计等众多分支。善于处理随机性总体，在市场经济发达的西方国家盛行。中国改革开放后，随着社会主义市场经济的发展，出现了学习和应用数理统计的高潮，如用于股市分析、人口迁移、投资风险等受随机因素影响的问题。与社会经济统计相比，更需要严格的假设和严密的数学逻辑推理，其处理的数据量十分巨大，运行程序或算法相当复杂。随着快速计算机的运用和功能齐全的统计软件包的开发，研究领域不断扩大，新的方法、新的理论层出不穷。如，非正态多元分析的投影追踪方法、分类、图像识别、离散数据平滑化、平滑样条；再抽样法；小样本渐近理论；统计计算的图像处理；非随机数据；质量改进……正出现从线性到非线性、从低维到高维、从定量到定性、从限定分布到自由分布的发展态势。

        整个教室，刘老师讲课从不带课本，都是按照自己的知识储备，按照自己对于数理统计的逻辑知识框架，一步一步，循序渐进，讲课也讲的抑扬顿挫，偶偶插科打诨，调节下课堂气氛。前三排的学霸与伪学霸都是认真听讲，勤做笔记，至于是不是装的就只有鬼知道了。中间几排的也听课不过偶偶走神，后面三排的同学，刘老师近视看不太清楚，看大家不吵不闹不说笑，也以为大家在认真听讲，反正大家得偿所愿，不亦乐乎。

        “铃铃铃~~”下课铃响了~~

        (本章完)


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